美國小學如何通過閱讀開展研究性學習？汕頭市同步美國教育的學校

第一步，找一本經典的偵探長篇故事，指導學生閱讀，分析作者的寫作方法，并主要側重于人物、場景、可疑之處和解秘方法。這有點類似我們記敘文的六要素，從長篇小說中探討懸疑是如何產生并得到揭曉的。

第二步，學生自己擬訂提綱，用一個小山坡形象地表現故事的起因、經過、高潮和結尾，每一環節用簡單的詞語或句子概括。這個環節很重要，因為教會孩子做寫作計劃比寫作本身更重要。

第三步，學生根據自己的提綱開始寫作，在這個過程中，學生得到了充分的思考與研究時間，并可以通過各種途徑隨時查找自己需要的資料。這個過程通常需要一至兩周的時間。學生在閱讀中研究，在研究中寫作，在寫作中反思，在反思后修改，作業寫一行空一行，方便隨時修改或記錄自己的疑問。

第四步，作業全部完成后，學生進行整體修改和訂稿，并打印出來，自己設計封面和封底，將所有資料裝訂成冊。那么，至此，此次作業完成了嗎？不！這還只是前半部分。

第五步，小組合作，互相閱讀，完成互評表，分項寫出評語或讀后感受。

第六步，每位學生必須在全班宣讀自己的作品，接受其他學生和老師的提問，并做出解釋或回答。

這樣的研究性學習，既需要學生獨立完成，又離不開合作互助，而這樣的閱讀寫作，作品質量如何其實已不是最重要的，最重要的是學生在研究性學習中思維方式的改變、分析能力的提升……

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