六年級(jí)移民如何應(yīng)對(duì)美國(guó)課堂？荊門市北美外教美式英語(yǔ)在線教學(xué)

第一、具備良好的寫作能力

      “坦率地講，寫作對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一件很不容易的事情。不只是中國(guó)學(xué)生覺得難，每一個(gè)學(xué)生都覺得難。”加州大學(xué)洛杉磯分校的 Siegal教授說(shuō)。

      是不是英語(yǔ)水平限制了他們的寫作能力?很多教授說(shuō)，英文水平確實(shí)會(huì)有些影響，但不是決定性的。到美國(guó)讀書的學(xué)生來(lái)自世界各地，英文水平自然有高下之分，但并不是說(shuō)英文水平較低的學(xué)生寫出的文章水平也低。對(duì)教授們而言，提出觀點(diǎn)和證明觀點(diǎn)更有價(jià)值。這點(diǎn)對(duì)于留學(xué)美國(guó)讀高中的學(xué)生同樣具有很重要的作用。

第二、具備提出問(wèn)題并批判性思考問(wèn)題的能力

      一位紐約大學(xué)的教授說(shuō)：“中國(guó)學(xué)生很善于總結(jié)，但不善于批評(píng)、分析和提出自己的觀點(diǎn)，實(shí)在有些遺憾。”

      為什么提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力如此重要?因?yàn)樘釂?wèn)可以把閱讀從靜態(tài)的、單向的“看”變?yōu)閯?dòng)態(tài)的、雙向的“交流”，這是一個(gè)深度理解的過(guò)程。提出問(wèn)題的過(guò)程，讓我們可以思考所讀的內(nèi)容是否符合邏輯，是否言之有物，是否準(zhǔn)確明白，是否還有其他更為恰當(dāng)?shù)难芯糠椒ā?/span>

      提問(wèn)除了對(duì)理解學(xué)術(shù)文章大有裨益，對(duì)于有效的社會(huì)交流也起著很重要作用。首先，提問(wèn)可以幫助交談雙方發(fā)現(xiàn)共識(shí)所在，這在協(xié)作或者團(tuán)隊(duì)合作中尤其重要。其次，提問(wèn)有利于控制話題走向。以課堂討論為例，通過(guò)提問(wèn)可以幫助你把話題轉(zhuǎn)移到自己擅長(zhǎng)的方向上來(lái)，這樣還會(huì)擔(dān)心自己無(wú)話可說(shuō)嗎?再其次，提問(wèn)可以讓交流的目標(biāo)更加明確，讓交流的過(guò)程更加有效，避免“雞同鴨講”的狀況。

第三、具備良好的表達(dá)和溝通能力

      亞利桑那大學(xué)的萊溫(Levin)教授在答卷中抱怨：“不論我怎么鼓勵(lì)我的中國(guó)學(xué)生，他們就是不說(shuō)話!在我的課上，最安靜的群體肯定是中國(guó)學(xué)生。他們不說(shuō)話，我無(wú)法確定他們是否聽懂了我講的內(nèi)容。下了課也是這樣，他們從不到我的辦公室來(lái)。”這樣的評(píng)述雖然可能被解讀為對(duì)中國(guó)學(xué)生的刻板印象，但不能否認(rèn)中國(guó)學(xué)生表現(xiàn)得確實(shí)不夠積極。

      事實(shí)上，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己想的與別人不同時(shí)，恰恰應(yīng)該說(shuō)出來(lái)，與對(duì)方交流。每個(gè)人都說(shuō)出自己的想法，不就是最好的頭腦風(fēng)暴嗎?來(lái)自不同背景的人說(shuō)出自己的看法，會(huì)極大地豐富每個(gè)人的視野和頭腦，這不是最好的多元文化交流的機(jī)會(huì)嗎?

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      美國(guó)無(wú)論是教育理念或教育方法都跟國(guó)內(nèi)的大相徑庭，我們都知道，美國(guó)是教育大國(guó)，高等的教育吸引一波又一波留學(xué)生，但并不是每個(gè)人都有條件留學(xué)。為了讓國(guó)內(nèi)更多學(xué)生在不出國(guó)門的情況下，也能接受到美國(guó)的高等教育，雅努斯英語(yǔ)在線教育同步美國(guó)小學(xué)教育，由專業(yè)執(zhí)照的美國(guó)公立學(xué)校老師通過(guò)雅努斯專門定制的zoom平臺(tái)授課，讓孩子不出國(guó)門也能接受到美國(guó)高等教育。（咨詢熱線：18876816824 陳長(zhǎng)女）

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【雅努斯的招生對(duì)象】

      是想要同步美國(guó)教學(xué)的、想要扎實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)的、想要接受國(guó)際教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的5—12歲學(xué)生  

【雅努斯的學(xué)習(xí)教材】

      雅努斯美國(guó)教研部自研發(fā)的教材；美國(guó)小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)核心內(nèi)容+國(guó)內(nèi)小學(xué)教材內(nèi)容

【雅努斯課程的設(shè)置理念】

      設(shè)計(jì)遵從了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，采用美國(guó)Prek—K12教育體制下完整的課程體系，兼顧國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教材內(nèi)容，直接對(duì)接美國(guó)SAT、ACT考試，使學(xué)生順利進(jìn)入美國(guó)中小學(xué)及中國(guó)國(guó)際學(xué)校。教學(xué)的內(nèi)容有明顯的遞進(jìn)關(guān)系，知識(shí)點(diǎn)由淺入深。以游戲、情景及音樂(lè)的方式教學(xué)，以簡(jiǎn)單認(rèn)知、特定能力培養(yǎng)和探索為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)科的綜合知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及自律性等能力。 

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